تسكن الصديقتان لوزة ورمانة في المنزل المكون من طابقين وأربع شقق, وفي المنزل لا ينتهي الشجار والصراخ والمشاحنات بين السكان. تقرر رمانة ابنة غفير البيت أن تصلح من هذه الحالة البائسة بمساعدة صديقتها لوزة; تفكر لوزة ورمانة في حلول لتهدئة السكان. فتكشف رمانة أن الحل ليس بفصل السكان عن بعضهم كما كانتا تعتقدان, ولكن بالعكس بمحاولة تقريبهم من بعضهم ومساعدتهم علي الإدراك أن الحل ليس بالمزيد من التوحد والأنانية ولكن بالتقرب من بعضهم, والاستماع إلي مشاكل الآخر, والفضفضة والمصارحة ومساعدة بعضهم, وهكذا نجحت رمانة في تغيير الأحوال في المنزل ليصبح منزلاً مرحاً وسعيداً.

يتلقّى الدكتور وحيد حمدان، هاتفاً مفاجئاً من صديقه عالم الآثار الفرنسي البروفيسور فرانسوا تروفيه، والذي تعرف إليه عندما كان يُكمل تخصصه في فرنسا، يخبره فيه أنه قرب مدينة حمص، تحديداً ضمن بعثة للتنقيب عن الآثار، ويطلب منه الانضمام إليه ليستكشفا كهفاً قريباً من مكان البعثة. يُلبّي وحيد الطلب، وتتحول الجولة إلى مغامرة لم تخطر لهما على بال بعد حصول انهيار صخري وضياعهما في الكهف. يدخلان مدينة غريبة لا يعلم بها أحد، ولم يرها أحد من قبل.ما هي هذه المدينة؟ ولماذا لم يكتشفها أحد قبل الآن؟وكيف سيخرجان منها؟

أثناء بحث أروى عن هديّة طلبتها منها جدّتها ليلى، أستاذة الجامعة في شيكاغو، تجد بالصّدفة مفاجأة مذهلة يقشعرّ لها بدنها، وعبر أحداث شيّقة تحاول أروى وصديقتها الأميركيّة سارة معرفة كيف وصلت هديّة جدّتها من يافا إلى شيكاغو. رواية تحكي عن عدّة أجيال، وتبيّن كيف تحاول أروى وهي على أبواب الدّخول إلى الجامعة أن تتعايش مع تناقضات ثقافتين مختلفتين وأن تتقبّل تاريخاً مؤلماً لعائلتها يشدّها في إتجاهين متغايرين.

لن يحصلَ سالم على بذلةٍ رياضيّةٍ، وحذاءٍ يُشبه أحذية اللّاعبين المحترفينَ، إلاّ في حالةٍ واحدةٍ، أن يُختطفَ كما اختُطِفَ ابن الجيران أيمن. لذلك، ذهبَ إليه يستفسرُ عن الخاطفينَ ومواصفاتهم، ثمّ انطلقَ يجولُ في الشّوارع بحثاً عنهم إلى أن وجدَهم... لكنّ سعادةً سالم بإختطافه لن تدومَ طويلاً، فالّذي كان بانتظاره أخطر بكثيرٍ ممّا كان يتوقّع!...

عِنْدَما نُحاوِلُ اجْتِيازَ حُدودِنا إلى حُدودِ شَخْصٍ آخَر، عَلَيْنا أنْ نَسْتَأْذِنَ أوَّلًا.

فَكَما نَعْبُرُ مِنْ بَلَدٍ إلى آخَرَ بِاسْتِخْدامِ إذْنٍ لِلدُّخولِ يُسَمّى «تَأْشيرَة»، عَلَيْنا الاسْتِئْذانُ أوَّلًا عِنْدَما نَدْخُلُ بَيْتَ صَديقٍ أوْ غُرْفَتَه.

وهُناكَ حُدودٌ أُخْرى كَثيرَةٌ، يَجِبُ ألّا نَتَخَطّاها أبَدًا مَهْما حَصَل، كَيْ لا نَخْسَرَ أصْدِقاءَنا الَّذينَ نُحِبُّهم.

لَدى «ياسِر»، «سالي»، «ياسَمين»، «سَلْمى»، «شادي» و«فُؤاد»، أُمورٌ تُزْعِجُهُم، فَهَلْ يُخْبِرونَ

أصْدِقاءَهُمْ بِما يُضايِقُهُم، ويَطْلُبونَ إلَيْهِمِ التَّوَقُّف؟ أمْ يُقَرِّرونَ الابْتِعادَ مِنْهُم؟

قصصٌ جميلةٌ مخصّصة للصّغار لمشاركتهم لذّة قراءة القصص الأولى.

آلاف من الحجاج جاؤا من كل القارات، غرباء عن بعضهم لكنهم في الدين أخوة وأخوات. يلتفّون حول الكعبة ويطوفون حولها، في دائرة تكبر وتكبر في حجمها. كتاب عن رحلة العمر إلى مكة المكرمة، يعرّف القارئ الصغير على ركن من أركان الإسلام ومناسكه بصورة سجعية محببة ورسوم جميلة.

عِنْدما يقْترِبُ شَهْرُ رمضان، نتطلَّع إلى الأعلى، ننظر إلى السَّماء، نبحثُ عن إشارةٍ، نترقَّبُ وبشوقٍ ننتظرُ، ذلك البريق الفضيَّ، ذلك الهلال اللَّمّاعَ، ننتظرُ ولادة القمر، قمر شهر رمضان...

تهدف هذه السلسة من القصص "التربية النفسية"، إلى ثلاث نقاط أساسية هي:

1- توعية الطفل نفسياً وإجتماعياً من خلال القصة بمساعدة الأهل أو المربي في الصف أو حتى المرشد الإجتماعي والمرشد النفسي في المدارس والمؤسسات التي تعنى بشؤون الطفل.

2- مساعدة المجتمع العربي للتربية الصالحة والتوعية حول بعض الأفكار التي يمكن أن يعلمها الاهل بطريقة خاطئة لأطفالهم.

3- تشجيع الطفل العربي لقراءة القصص العربية أو إستماع سرد القصص من أهله أو معلميه في المدرسة. وخلال القراءة يمكن للطفل أن يتعلم كلمات ومرادفات جديدة.

4- أين وكيف نستعمل هذا الكتاب؟

في البيت: يمكن للأب أو للأم أن بقوما بقراءة هذه السلسلة في غرفة الجلوس مع طفلهما أو في غرفة نوم الطفل، كقصة ما قبل النوم.

في المدرسة: يستعمل المربي الكتاب هذا بشكل جماعي، إذ يحمل كل تلميذ قصته ويقرأ لهم المربي النص ويساعدونه طبعاً في القراءة. من المستحسن أن تكون الحصة في مكتبة المدرسة، إذ يجلس التلامذة دائرياً ويستمعون إلى تفسيرات المربي.

في عيادة الإرشاد النفسي / الإجتماعي: عبر لعبة يستعمل الأخصائي النفساني أو المرشد الإجتماعي هذا الكتاب مفسراً للطفل كل كلمة وكل صورة.   

والِدُ ماتيلدا وُرْمْوُود لِصٌّ حَقيرٌ مُخادِعٌ، وَوالِدَتُها امرَأَةٌ غَبِيَّةٌ وحَسبُ. إنَّهُما يَعتَبِرانِ ماتيلدا فَتاةً مُزعِجَةً، أَحرى بِها أَن تُشاهِدَ التِلِفِزيونَ مِن أَن تَقرَأَ الكُتُبَ! لكِنَّ الـمُدَرِّسَةَ اللَطيفَةَ الآنِسَةَ هَنِي تَرى في ماتيلدا فَتاةً عَبقَرِيَّةً. لَدى ماتيلدا بِضعُ مَكائِدَ ذَكِيَّةٍ تَستَخدِمُها عِندَ الحاجَةِ، إذًا، يَجدُرُ بِوالِدَيها الفَظيعَين وَمُديرَةِ مَدرَسَتِها الأَفظَعِ أَن يَحتَرِسوا مِنها.

مجموعة قصصية تلامس القلوب، وتغذي الارواح.

مع 4 مغامرات رائعة.

القصة المتممة لسلسلة "حواديت هذا الزمان"، نكتشف فيها مع نور وياسر ونديم والجمل ظريف أهمية كل واحد منا مهما كان صغيراً؛ فنحن جميعاً أجزاء في هذه الدنيا الكبيرة. من خلال الحوار الطريف بين أبطال القصة، وأيضاً من خلال قصيدة، وأغنية شعبية، وحدوتة تراثية، كتب الدكتور عبد الوهاب المسيري قصة بسيطة عن معنى عميق، ليشجع على تنمية الفضول نحو العالم من حولنا، والسعي المستعمر للمعرفة، هذا الكتاب هو آخر ما كتب المفكر الراحل عبد الوهاب المسيري للأطفال، وبه يتم ما بدأه في سلسلة "حواديت هذا الزمان"، وهي مشروعه الخاص بقصص الأطفال التي تتركز حول تأكيد أهمية الخيال في عالم الواقع، وأهمية الواقع في عالم الخيال، وباسلوب حكي رشيق، يمزج المسيري في القصص بين الممتع والمفيد، مقدماً كتباً ثرية لأطفال اليوم تشجعهم على الخيال والإبداع، وبريشته المبدعة يقدم الفنان حلمي التوني رؤية فنية متميزة تعبر عن أفكار الكاتب العميقة والبسيطة في آن واحد.

قصصٌ جميلةٌ مخصّصة للصّغار لمشاركتهم لذّة قراءة القصص الأولى.

يتضمن هذا الكتاب ثلاث قصصٍ للمساء، هادئةٌ وظريفةٌ نقرأها مع اطفالنا! قصصٌ جميلةٌ مخصّصة للصّغار لمشاركتهم لذّة قراءة القصص الأولى.

توت... تش... تش... تش... بوف انطلق القطار الصغير سعيداً لأنه يحمل في عرباته أشياءً جميلة، كانت عربات القطار مليئة بما يحبه الأولاد والبنات لعباً بشكل حيوانات، سيارات، مضارب، كتب جميلة وملونة؛ فاكهة... كل هذه الأشياء حملها لينقلها للأولاد والبنات في الجانب الآخر من الجبل، وفجأة اهتز القطار وتوقف، حاول الانطلاق من جديد ولكنه لم يستطع ترى ماذا سيفعل الأولاد والبنات الطيبون الذين ينتظرون القطار في الجانب الأخر من الجبل؟ ومن سوف يساعدهم على جرّ القطار إلى الجبل؛ هل هو قطار الركاب السريع؟ أم القطار العجوز؟ أم قطار الشحن؟ أم هو القطار الأزرق المخصص لجرّ العربات الخفيفة؟

تهدف هذه السلسة من القصص "التربية النفسية"، إلى ثلاث نقاط أساسية هي:

1- توعية الطفل نفسياً وإجتماعياً من خلال القصة بمساعدة الأهل أو المربي في الصف أو حتى المرشد الإجتماعي والمرشد النفسي في المدارس والمؤسسات التي تعنى بشؤون الطفل.

2- مساعدة المجتمع العربي للتربية الصالحة والتوعية حول بعض الأفكار التي يمكن أن يعلمها الاهل بطريقة خاطئة لأطفالهم.

3- تشجيع الطفل العربي لقراءة القصص العربية أو إستماع سرد القصص من أهله أو معلميه في المدرسة. وخلال القراءة يمكن للطفل أن يتعلم كلمات ومرادفات جديدة.

4- أين وكيف نستعمل هذا الكتاب؟

في البيت: يمكن للأب أو للأم أن بقوما بقراءة هذه السلسلة في غرفة الجلوس مع طفلهما أو في غرفة نوم الطفل، كقصة ما قبل النوم.

في المدرسة: يستعمل المربي الكتاب هذا بشكل جماعي، إذ يحمل كل تلميذ قصته ويقرأ لهم المربي النص ويساعدونه طبعاً في القراءة. من المستحسن أن تكون الحصة في مكتبة المدرسة، إذ يجلس التلامذة دائرياً ويستمعون إلى تفسيرات المربي.

في عيادة الإرشاد النفسي / الإجتماعي: عبر لعبة يستعمل الأخصائي النفساني أو المرشد الإجتماعي هذا الكتاب مفسراً للطفل كل كلمة وكل صورة.   

تهدف هذه السلسة من القصص "التربية النفسية"، إلى ثلاث نقاط أساسية هي:

1- توعية الطفل نفسياً وإجتماعياً من خلال القصة بمساعدة الأهل أو المربي في الصف أو حتى المرشد الإجتماعي والمرشد النفسي في المدارس والمؤسسات التي تعنى بشؤون الطفل.

2- مساعدة المجتمع العربي للتربية الصالحة والتوعية حول بعض الأفكار التي يمكن أن يعلمها الاهل بطريقة خاطئة لأطفالهم.

3- تشجيع الطفل العربي لقراءة القصص العربية أو إستماع سرد القصص من أهله أو معلميه في المدرسة. وخلال القراءة يمكن للطفل أن يتعلم كلمات ومرادفات جديدة.

4- أين وكيف نستعمل هذا الكتاب؟

في البيت: يمكن للأب أو للأم أن بقوما بقراءة هذه السلسلة في غرفة الجلوس مع طفلهما أو في غرفة نوم الطفل، كقصة ما قبل النوم.

في المدرسة: يستعمل المربي الكتاب هذا بشكل جماعي، إذ يحمل كل تلميذ قصته ويقرأ لهم المربي النص ويساعدونه طبعاً في القراءة. من المستحسن أن تكون الحصة في مكتبة المدرسة، إذ يجلس التلامذة دائرياً ويستمعون إلى تفسيرات المربي.

في عيادة الإرشاد النفسي / الإجتماعي: عبر لعبة يستعمل الأخصائي النفساني أو المرشد الإجتماعي هذا الكتاب مفسراً للطفل كل كلمة وكل صورة.   

عَكِيف، العِملاقُ الكَبيرُ اللَّطيفُ يَتَكَلَّمُ لُغَةً غَيرَ عادِيَّةٍ، فهْوَ لَيسَ كَغَيرِهِ مِنَ العَمالِقَةِ مُلتَهِمي الآدَمامِيّينَ. إنَّهُ في غايَةِ اللُّطفِ، وَهَذا مِن حُسنِ حَظِّ صوفيا. فَلَو خَطَفَها في قَلبِ اللَّيلِ بَدَلًا مِنهُ مَثَلًا واحِدٌ مِنَ العَمالِقَةِ الآخَرينَ، لَتَحَوَّلَت إلى وَجبَةِ فَطورٍ لَهُ. عِندَما تَسمَعُ صوفيا أَنَّ العَمالِقَةَ يَنوونَ الانطِلاقَ إلى إنكِلترا لابتِلاعِ بَعضِ التَّلاميذِ الصِّغارِ وَالأَبرِياءِ، تُقَرِّرُ هِيَ وَعَكِيف مَنعَهُم إلى الأَبَدِ. وَلَكِن كَيف؟

تهدف هذه السلسة من القصص "التربية النفسية"، إلى ثلاث نقاط أساسية هي:

1- توعية الطفل نفسياً وإجتماعياً من خلال القصة بمساعدة الأهل أو المربي في الصف أو حتى المرشد الإجتماعي والمرشد النفسي في المدارس والمؤسسات التي تعنى بشؤون الطفل.

2- مساعدة المجتمع العربي للتربية الصالحة والتوعية حول بعض الأفكار التي يمكن أن يعلمها الاهل بطريقة خاطئة لأطفالهم.

3- تشجيع الطفل العربي لقراءة القصص العربية أو إستماع سرد القصص من أهله أو معلميه في المدرسة. وخلال القراءة يمكن للطفل أن يتعلم كلمات ومرادفات جديدة.

4- أين وكيف نستعمل هذا الكتاب؟

في البيت: يمكن للأب أو للأم أن بقوما بقراءة هذه السلسلة في غرفة الجلوس مع طفلهما أو في غرفة نوم الطفل، كقصة ما قبل النوم.

في المدرسة: يستعمل المربي الكتاب هذا بشكل جماعي، إذ يحمل كل تلميذ قصته ويقرأ لهم المربي النص ويساعدونه طبعاً في القراءة. من المستحسن أن تكون الحصة في مكتبة المدرسة، إذ يجلس التلامذة دائرياً ويستمعون إلى تفسيرات المربي.

في عيادة الإرشاد النفسي / الإجتماعي: عبر لعبة يستعمل الأخصائي النفساني أو المرشد الإجتماعي هذا الكتاب مفسراً للطفل كل كلمة وكل صورة.   

تهدف هذه السلسة من القصص "التربية النفسية"، إلى ثلاث نقاط أساسية هي:

1- توعية الطفل نفسياً وإجتماعياً من خلال القصة بمساعدة الأهل أو المربي في الصف أو حتى المرشد الإجتماعي والمرشد النفسي في المدارس والمؤسسات التي تعنى بشؤون الطفل.

2- مساعدة المجتمع العربي للتربية الصالحة والتوعية حول بعض الأفكار التي يمكن أن يعلمها الاهل بطريقة خاطئة لأطفالهم.

3- تشجيع الطفل العربي لقراءة القصص العربية أو إستماع سرد القصص من أهله أو معلميه في المدرسة. وخلال القراءة يمكن للطفل أن يتعلم كلمات ومرادفات جديدة.

4- أين وكيف نستعمل هذا الكتاب؟

في البيت: يمكن للأب أو للأم أن بقوما بقراءة هذه السلسلة في غرفة الجلوس مع طفلهما أو في غرفة نوم الطفل، كقصة ما قبل النوم.

في المدرسة: يستعمل المربي الكتاب هذا بشكل جماعي، إذ يحمل كل تلميذ قصته ويقرأ لهم المربي النص ويساعدونه طبعاً في القراءة. من المستحسن أن تكون الحصة في مكتبة المدرسة، إذ يجلس التلامذة دائرياً ويستمعون إلى تفسيرات المربي.

في عيادة الإرشاد النفسي / الإجتماعي: عبر لعبة يستعمل الأخصائي النفساني أو المرشد الإجتماعي هذا الكتاب مفسراً للطفل كل كلمة وكل صورة.   

تحتفظ (زينة) بسرٍّ يزيدها خوفا و قلقا يوما بعد يوم ،هناك فتاة تتنمر عليها ، تخيفها و تضربها و تأخذ منها نقودها ، و في أحد الأيام ، تخرج (زينة) عن صمتها بكل شجاعة … إنها قطتها التي جعلتها تصبح جاهزة للمواجهة .. فماذا حدث؟

تهدف هذه السلسة من القصص "التربية النفسية"، إلى ثلاث نقاط أساسية هي:

1- توعية الطفل نفسياً وإجتماعياً من خلال القصة بمساعدة الأهل أو المربي في الصف أو حتى المرشد الإجتماعي والمرشد النفسي في المدارس والمؤسسات التي تعنى بشؤون الطفل.

2- مساعدة المجتمع العربي للتربية الصالحة والتوعية حول بعض الأفكار التي يمكن أن يعلمها الاهل بطريقة خاطئة لأطفالهم.

3- تشجيع الطفل العربي لقراءة القصص العربية أو إستماع سرد القصص من أهله أو معلميه في المدرسة. وخلال القراءة يمكن للطفل أن يتعلم كلمات ومرادفات جديدة.

4- أين وكيف نستعمل هذا الكتاب؟

في البيت: يمكن للأب أو للأم أن بقوما بقراءة هذه السلسلة في غرفة الجلوس مع طفلهما أو في غرفة نوم الطفل، كقصة ما قبل النوم.

في المدرسة: يستعمل المربي الكتاب هذا بشكل جماعي، إذ يحمل كل تلميذ قصته ويقرأ لهم المربي النص ويساعدونه طبعاً في القراءة. من المستحسن أن تكون الحصة في مكتبة المدرسة، إذ يجلس التلامذة دائرياً ويستمعون إلى تفسيرات المربي.

في عيادة الإرشاد النفسي / الإجتماعي: عبر لعبة يستعمل الأخصائي النفساني أو المرشد الإجتماعي هذا الكتاب مفسراً للطفل كل كلمة وكل صورة.   

سلسة تعليميّة للأطفال في المرحلة المبكرة، تهدف إلى استخدام طرائق حديثة وممتعة في تعزيز مبادئ اللغة العربية من خلال اتباع الخطوات التالية:قبل القراءة: ناقش الطفل حول العنوان، ورسومات الغلاف، واطلب منه توقع محتوى الكتاب.أثناء القراءة: شجع الطفل على أن يضع سبابته تحت كل كملة عند قراءتها.بعد القراءة: ناقش الطفل في ما تمت قراءته، ووسع خبرته حول النص بربطه بذاته، وبما حوله.

رَبِحَ تشارلي مَصنَعَ الشوكولاتَه الَذي يَملِكُهُ وِيلي وُنْكا، وَهوَ يُسافِرُ إلَيهِ مَع أَفرادِ عائِلَتِهِ لِيَتَوَلّى زِمامَ الأُمورِ فيهِ. وَلكِن كَيف؟ في مِصعَدٍ زُجاجِيٍّ عَظيمٍ! عِندَما أَصدَرَ المِصعَدُ هَديرًا عاصِفًا مُخيفًا، وَجَدَ الرُكّابُ أَنفُسَهُم عالِقينَ في مَدارِ الأَرضِ. مُغامَرَةٌ خَطيرَةٌ وَشَيِّقَةٌ خاضوها بِقِيادَةِ السَيِّدِ وِيلي وُنكا الواحِدُ الأَوحَدُ.

تشارلي باكيت يُحِبّ الشوكولاته. وَالسيّد ويلي وُنكا، المخترع الأكثر إدهاشا في العالم، يفتح أبواب مصنعه المذهل أمام خمسة أطفال محظوظين. إنّها جائزة العمر! كرات حلوى ملوَّنة وسكاكر زاحفة ونهر من الشوكولاته الذائبة اللذيذة في انتظارهم – لا يحتاج تشارلي لِسِوى بطاقة ذهبيّة واحدة فتصبح هذه الطيّبات ملكا له.

يعمل حصان البحر زعفور كرئيس طهاة في مطعم في أعماق البحر. زعفور منظم في كل أمور الطهي، ويتبع وصفات الطعام بحذافيرها. ذات يوم مرض مساعده، وأرسل الأخطبوط فرحان ليحل محله. تفاجأ زعفور عندما باشر فرحان إعداد الطعام على طريقته الخاصة، ولكنه سر عندما نالت أطباق فرحان إعجاب الزبائن، وسمح له بالطهي على طريقته.

تحتوي كل مجموعة من اللون الأخضر إلى اللون الأرجواني على قصة ممتعة واحدة، تقدم للأطفال مفاهيم علامات الترقيم، والكلمات الغير قابلة للفك من خلال القراءة الموجهة بالإضافة إلى الكلمات الأكثر صعوبة، ثم إلى الجمل المتوسطة والطويلة وتنتهي القصة باختبار بسيط، مما يسمح للقارئ بإظهار مدى فهمه للقصة أثبتت هذه الاختبارات إنها طريقة جيدة لترسيخ حصيلة المفردات اللغوية، وتعزيز ترابط الكلمات والجمل بالاعتماد على الصور الجميلة التي لا تخلو من الفكاهة الممتعة.

مجموعة مشوقة وجذابة من الكتب التي تغطي المرحلة التحضيرية والمرحلة الأولى من اللون الوردي إلى اللون الأزرق.

تحتوي الكتب الوردية والحمراء -وهما أقل نطاقين في المجموعة على قصتين في كل كتاب، وصفحة مقدمة خاصة قبل كل قصة، وحرفان لتتبع الأطفال بأصابعهم، وبعض الكلمات التي تعتبر مدخل للقصة بالإضافة إلى قائمة بالكلمات الكثيرة التردد والمستخدمة في النص.

وهناك بعض النقاط للمناقشة ونشاط ممتع مقترح، ليتم التفاعل مع الرسوم التوضيحية الملونة النابضة بالحياة تحتوي كتب مجموعة اللون الأصفر واللون الأزرق على قصة ممتعة واحدة، وتنتهي القصة باختبار بسيط، وتكون المجموعة الزرقاء هي نهاية المرحلة الأولى.