هي ثلاث قصص، يجمع بينها سرد التجربة الإنسانية: في القصة الأولى نشهد معايشة للمذياع القديم وصولاً إلى الكمبيوتر، وفي الثانية فشل السعي للحصول على المال والرزق عبر المصباح السحري. ومع الثالثة نعيش بكل عمق لحظة الغلّب على المخاوف الداخلية، والإنطلاق في الحياة مع شخصية سلحوف...

عِنْدما يقْترِبُ شَهْرُ رمضان، نتطلَّع إلى الأعلى، ننظر إلى السَّماء، نبحثُ عن إشارةٍ، نترقَّبُ وبشوقٍ ننتظرُ، ذلك البريق الفضيَّ، ذلك الهلال اللَّمّاعَ، ننتظرُ ولادة القمر، قمر شهر رمضان...

كانت تلك هي المرة الأخيرة التي يرى فيها صقر ( أوبار ) .. وبدا له أنه لم يكن على الأرض في تلك اللحظة التي تحول فيها كل شيء إلى اللون الأحمر .. حيث السماء تبدو أكثر صفرة والشمس بلا حرارة أبدا .. ومنذ تلك اللحظة لم يتجرأ على دخولها ثانية .. كيف يجرؤ على دخولها بينما أكثر شيء يخشاه محبوس في داخلها .. كان والده يسميه ( الشيء ) ليبعد عنه تلك الرهبة التي كانت تسيطر عليه كلما ذكر له حديثا عنه.

آلاف من الحجاج جاؤا من كل القارات، غرباء عن بعضهم لكنهم في الدين أخوة وأخوات. يلتفّون حول الكعبة ويطوفون حولها، في دائرة تكبر وتكبر في حجمها. كتاب عن رحلة العمر إلى مكة المكرمة، يعرّف القارئ الصغير على ركن من أركان الإسلام ومناسكه بصورة سجعية محببة ورسوم جميلة.

تحتفظ (زينة) بسرٍّ يزيدها خوفا و قلقا يوما بعد يوم ،هناك فتاة تتنمر عليها ، تخيفها و تضربها و تأخذ منها نقودها ، و في أحد الأيام ، تخرج (زينة) عن صمتها بكل شجاعة … إنها قطتها التي جعلتها تصبح جاهزة للمواجهة .. فماذا حدث؟

مغامرة خيالية جديدة أكثر من رائعة، تأتيكم من مخيلة راولي جيفرسون.

انضموا لرولاند وصديقه غارغ البربري أثناء مهمتهم لإنقاذ والدة رولاند من براثن الساحر الأبيض.

يجدر بالذكر أن هذا الكتاب هو الجزء الثاني من السلسلة المنبثقة عن مذكرات طالب وهي "مذكرات طالب رائع حقاً" والتي صدر الجزء الأول منها بالعربية عن الدار العربية للعلوم ناشرون العام الماضي.   

تحتوي كل مجموعة من اللون الأخضر إلى اللون الأرجواني على قصة ممتعة واحدة، تقدم للأطفال مفاهيم علامات الترقيم، والكلمات الغير قابلة للفك من خلال القراءة الموجهة بالإضافة إلى الكلمات الأكثر صعوبة، ثم إلى الجمل المتوسطة والطويلة وتنتهي القصة باختبار بسيط، مما يسمح للقارئ بإظهار مدى فهمه للقصة أثبتت هذه الاختبارات إنها طريقة جيدة لترسيخ حصيلة المفردات اللغوية، وتعزيز ترابط الكلمات والجمل بالاعتماد على الصور الجميلة التي لا تخلو من الفكاهة الممتعة.

مجموعة مشوقة وجذابة من الكتب التي تغطي المرحلة التحضيرية والمرحلة الأولى من اللون الوردي إلى اللون الأزرق.

تحتوي الكتب الوردية والحمراء -وهما أقل نطاقين في المجموعة على قصتين في كل كتاب، وصفحة مقدمة خاصة قبل كل قصة، وحرفان لتتبع الأطفال بأصابعهم، وبعض الكلمات التي تعتبر مدخل للقصة بالإضافة إلى قائمة بالكلمات الكثيرة التردد والمستخدمة في النص.

وهناك بعض النقاط للمناقشة ونشاط ممتع مقترح، ليتم التفاعل مع الرسوم التوضيحية الملونة النابضة بالحياة تحتوي كتب مجموعة اللون الأصفر واللون الأزرق على قصة ممتعة واحدة، وتنتهي القصة باختبار بسيط، وتكون المجموعة الزرقاء هي نهاية المرحلة الأولى.

تهدف هذه السلسة من القصص "التربية النفسية"، إلى ثلاث نقاط أساسية هي:

1- توعية الطفل نفسياً وإجتماعياً من خلال القصة بمساعدة الأهل أو المربي في الصف أو حتى المرشد الإجتماعي والمرشد النفسي في المدارس والمؤسسات التي تعنى بشؤون الطفل.

2- مساعدة المجتمع العربي للتربية الصالحة والتوعية حول بعض الأفكار التي يمكن أن يعلمها الاهل بطريقة خاطئة لأطفالهم.

3- تشجيع الطفل العربي لقراءة القصص العربية أو إستماع سرد القصص من أهله أو معلميه في المدرسة. وخلال القراءة يمكن للطفل أن يتعلم كلمات ومرادفات جديدة.

4- أين وكيف نستعمل هذا الكتاب؟

في البيت: يمكن للأب أو للأم أن بقوما بقراءة هذه السلسلة في غرفة الجلوس مع طفلهما أو في غرفة نوم الطفل، كقصة ما قبل النوم.

في المدرسة: يستعمل المربي الكتاب هذا بشكل جماعي، إذ يحمل كل تلميذ قصته ويقرأ لهم المربي النص ويساعدونه طبعاً في القراءة. من المستحسن أن تكون الحصة في مكتبة المدرسة، إذ يجلس التلامذة دائرياً ويستمعون إلى تفسيرات المربي.

في عيادة الإرشاد النفسي / الإجتماعي: عبر لعبة يستعمل الأخصائي النفساني أو المرشد الإجتماعي هذا الكتاب مفسراً للطفل كل كلمة وكل صورة.   

تهدف هذه السلسة من القصص "التربية النفسية"، إلى ثلاث نقاط أساسية هي:

1- توعية الطفل نفسياً وإجتماعياً من خلال القصة بمساعدة الأهل أو المربي في الصف أو حتى المرشد الإجتماعي والمرشد النفسي في المدارس والمؤسسات التي تعنى بشؤون الطفل.

2- مساعدة المجتمع العربي للتربية الصالحة والتوعية حول بعض الأفكار التي يمكن أن يعلمها الاهل بطريقة خاطئة لأطفالهم.

3- تشجيع الطفل العربي لقراءة القصص العربية أو إستماع سرد القصص من أهله أو معلميه في المدرسة. وخلال القراءة يمكن للطفل أن يتعلم كلمات ومرادفات جديدة.

4- أين وكيف نستعمل هذا الكتاب؟

في البيت: يمكن للأب أو للأم أن بقوما بقراءة هذه السلسلة في غرفة الجلوس مع طفلهما أو في غرفة نوم الطفل، كقصة ما قبل النوم.

في المدرسة: يستعمل المربي الكتاب هذا بشكل جماعي، إذ يحمل كل تلميذ قصته ويقرأ لهم المربي النص ويساعدونه طبعاً في القراءة. من المستحسن أن تكون الحصة في مكتبة المدرسة، إذ يجلس التلامذة دائرياً ويستمعون إلى تفسيرات المربي.

في عيادة الإرشاد النفسي / الإجتماعي: عبر لعبة يستعمل الأخصائي النفساني أو المرشد الإجتماعي هذا الكتاب مفسراً للطفل كل كلمة وكل صورة.   

تهدف هذه السلسة من القصص "التربية النفسية"، إلى ثلاث نقاط أساسية هي:

1- توعية الطفل نفسياً وإجتماعياً من خلال القصة بمساعدة الأهل أو المربي في الصف أو حتى المرشد الإجتماعي والمرشد النفسي في المدارس والمؤسسات التي تعنى بشؤون الطفل.

2- مساعدة المجتمع العربي للتربية الصالحة والتوعية حول بعض الأفكار التي يمكن أن يعلمها الاهل بطريقة خاطئة لأطفالهم.

3- تشجيع الطفل العربي لقراءة القصص العربية أو إستماع سرد القصص من أهله أو معلميه في المدرسة. وخلال القراءة يمكن للطفل أن يتعلم كلمات ومرادفات جديدة.

4- أين وكيف نستعمل هذا الكتاب؟

في البيت: يمكن للأب أو للأم أن بقوما بقراءة هذه السلسلة في غرفة الجلوس مع طفلهما أو في غرفة نوم الطفل، كقصة ما قبل النوم.

في المدرسة: يستعمل المربي الكتاب هذا بشكل جماعي، إذ يحمل كل تلميذ قصته ويقرأ لهم المربي النص ويساعدونه طبعاً في القراءة. من المستحسن أن تكون الحصة في مكتبة المدرسة، إذ يجلس التلامذة دائرياً ويستمعون إلى تفسيرات المربي.

في عيادة الإرشاد النفسي / الإجتماعي: عبر لعبة يستعمل الأخصائي النفساني أو المرشد الإجتماعي هذا الكتاب مفسراً للطفل كل كلمة وكل صورة.   

عَكِيف، العِملاقُ الكَبيرُ اللَّطيفُ يَتَكَلَّمُ لُغَةً غَيرَ عادِيَّةٍ، فهْوَ لَيسَ كَغَيرِهِ مِنَ العَمالِقَةِ مُلتَهِمي الآدَمامِيّينَ. إنَّهُ في غايَةِ اللُّطفِ، وَهَذا مِن حُسنِ حَظِّ صوفيا. فَلَو خَطَفَها في قَلبِ اللَّيلِ بَدَلًا مِنهُ مَثَلًا واحِدٌ مِنَ العَمالِقَةِ الآخَرينَ، لَتَحَوَّلَت إلى وَجبَةِ فَطورٍ لَهُ. عِندَما تَسمَعُ صوفيا أَنَّ العَمالِقَةَ يَنوونَ الانطِلاقَ إلى إنكِلترا لابتِلاعِ بَعضِ التَّلاميذِ الصِّغارِ وَالأَبرِياءِ، تُقَرِّرُ هِيَ وَعَكِيف مَنعَهُم إلى الأَبَدِ. وَلَكِن كَيف؟

تهدف هذه السلسة من القصص "التربية النفسية"، إلى ثلاث نقاط أساسية هي:

1- توعية الطفل نفسياً وإجتماعياً من خلال القصة بمساعدة الأهل أو المربي في الصف أو حتى المرشد الإجتماعي والمرشد النفسي في المدارس والمؤسسات التي تعنى بشؤون الطفل.

2- مساعدة المجتمع العربي للتربية الصالحة والتوعية حول بعض الأفكار التي يمكن أن يعلمها الاهل بطريقة خاطئة لأطفالهم.

3- تشجيع الطفل العربي لقراءة القصص العربية أو إستماع سرد القصص من أهله أو معلميه في المدرسة. وخلال القراءة يمكن للطفل أن يتعلم كلمات ومرادفات جديدة.

4- أين وكيف نستعمل هذا الكتاب؟

في البيت: يمكن للأب أو للأم أن بقوما بقراءة هذه السلسلة في غرفة الجلوس مع طفلهما أو في غرفة نوم الطفل، كقصة ما قبل النوم.

في المدرسة: يستعمل المربي الكتاب هذا بشكل جماعي، إذ يحمل كل تلميذ قصته ويقرأ لهم المربي النص ويساعدونه طبعاً في القراءة. من المستحسن أن تكون الحصة في مكتبة المدرسة، إذ يجلس التلامذة دائرياً ويستمعون إلى تفسيرات المربي.

في عيادة الإرشاد النفسي / الإجتماعي: عبر لعبة يستعمل الأخصائي النفساني أو المرشد الإجتماعي هذا الكتاب مفسراً للطفل كل كلمة وكل صورة.   

تهدف هذه السلسة من القصص "التربية النفسية"، إلى ثلاث نقاط أساسية هي:

1- توعية الطفل نفسياً وإجتماعياً من خلال القصة بمساعدة الأهل أو المربي في الصف أو حتى المرشد الإجتماعي والمرشد النفسي في المدارس والمؤسسات التي تعنى بشؤون الطفل.

2- مساعدة المجتمع العربي للتربية الصالحة والتوعية حول بعض الأفكار التي يمكن أن يعلمها الاهل بطريقة خاطئة لأطفالهم.

3- تشجيع الطفل العربي لقراءة القصص العربية أو إستماع سرد القصص من أهله أو معلميه في المدرسة. وخلال القراءة يمكن للطفل أن يتعلم كلمات ومرادفات جديدة.

4- أين وكيف نستعمل هذا الكتاب؟

في البيت: يمكن للأب أو للأم أن بقوما بقراءة هذه السلسلة في غرفة الجلوس مع طفلهما أو في غرفة نوم الطفل، كقصة ما قبل النوم.

في المدرسة: يستعمل المربي الكتاب هذا بشكل جماعي، إذ يحمل كل تلميذ قصته ويقرأ لهم المربي النص ويساعدونه طبعاً في القراءة. من المستحسن أن تكون الحصة في مكتبة المدرسة، إذ يجلس التلامذة دائرياً ويستمعون إلى تفسيرات المربي.

في عيادة الإرشاد النفسي / الإجتماعي: عبر لعبة يستعمل الأخصائي النفساني أو المرشد الإجتماعي هذا الكتاب مفسراً للطفل كل كلمة وكل صورة.   

*  أوّل كتاب يتناول موضوع التحرّش الجنسي بشكل طريف وذكيّ.

*  يساعد هذا الكتاب على توعية الطفل بأسلوب بسيط وفي الوقت نفسه من دون تخويفه.

*  يتوجّه هذا الكتاب إلى الأهل والمربّين والأطفال في الوقت عينه. 

نبذة :

يساعد هذا الكتاب على توعية الطفل حول موضوع التحرّش الجنسيّ،

كما يعطيه الجرأة على مواجهة هذا الموقف فيما لو حصل معه

والتحدّث عنه بلا خجل. 

«الخطّ الأحمر للسيارات؟ يعني مثل الإشارة الحمراء؟» سأل مازن.

«هناك خطوط حمر أخرى... أهمّ»، ردّت ماما،

«الوطن خطّ أحمر...

البيت والعائلة خطّ أحمر... جسمك أيضاً خطٌّ أحمر...»

تسكن الصديقتان لوزة ورمانة في المنزل المكون من طابقين وأربع شقق, وفي المنزل لا ينتهي الشجار والصراخ والمشاحنات بين السكان. تقرر رمانة ابنة غفير البيت أن تصلح من هذه الحالة البائسة بمساعدة صديقتها لوزة; تفكر لوزة ورمانة في حلول لتهدئة السكان. فتكشف رمانة أن الحل ليس بفصل السكان عن بعضهم كما كانتا تعتقدان, ولكن بالعكس بمحاولة تقريبهم من بعضهم ومساعدتهم علي الإدراك أن الحل ليس بالمزيد من التوحد والأنانية ولكن بالتقرب من بعضهم, والاستماع إلي مشاكل الآخر, والفضفضة والمصارحة ومساعدة بعضهم, وهكذا نجحت رمانة في تغيير الأحوال في المنزل ليصبح منزلاً مرحاً وسعيداً.

سلسة تعليميّة للأطفال في المرحلة المبكرة، تهدف إلى استخدام طرائق حديثة وممتعة في تعزيز مبادئ اللغة العربية من خلال اتباع الخطوات التالية:قبل القراءة: ناقش الطفل حول العنوان، ورسومات الغلاف، واطلب منه توقع محتوى الكتاب.أثناء القراءة: شجع الطفل على أن يضع سبابته تحت كل كملة عند قراءتها.بعد القراءة: ناقش الطفل في ما تمت قراءته، ووسع خبرته حول النص بربطه بذاته، وبما حوله.

قصصٌ جميلةٌ مخصّصة للصّغار لمشاركتهم لذّة قراءة القصص الأولى.

قصصٌ جميلةٌ مخصّصة للصّغار لمشاركتهم لذّة قراءة القصص الأولى.

سلسلة كتب يتطرق كل منها الى موضوع معين، وتتميز بالطيات التي يستمتع القارىء الصغير برفعها واكتشاف ما وراءها من معلومات، فتثير في نفسه حسّ الفضول وتزيد من التشويق في المطالعة

يتلقّى الدكتور وحيد حمدان، هاتفاً مفاجئاً من صديقه عالم الآثار الفرنسي البروفيسور فرانسوا تروفيه، والذي تعرف إليه عندما كان يُكمل تخصصه في فرنسا، يخبره فيه أنه قرب مدينة حمص، تحديداً ضمن بعثة للتنقيب عن الآثار، ويطلب منه الانضمام إليه ليستكشفا كهفاً قريباً من مكان البعثة. يُلبّي وحيد الطلب، وتتحول الجولة إلى مغامرة لم تخطر لهما على بال بعد حصول انهيار صخري وضياعهما في الكهف. يدخلان مدينة غريبة لا يعلم بها أحد، ولم يرها أحد من قبل.ما هي هذه المدينة؟ ولماذا لم يكتشفها أحد قبل الآن؟وكيف سيخرجان منها؟

يُعَرٍّفُ كِتابُ الطّيّاتِ المُذهِلُ هذا عَجائب العُلومِ للأَولادِ الصِّغار. إِفتَحِ الصّفَحاتِ وانظُرْ بنَفْسِك!

يتضمن هذا الكتاب ثلاث قصصٍ للمساء، هادئةٌ وظريفةٌ نقرأها مع اطفالنا! قصصٌ جميلةٌ مخصّصة للصّغار لمشاركتهم لذّة قراءة القصص الأولى.

الشكر من أهم الصفات الحسنة التي يجب أن يكتسبها الأطفال حتى يشعروا بمن فعل بهم جميل أو شيء حسن ولا يصبحوا جاحدين إليك فى الكبر وناكرين للجميل لمن ساعدوهم بطرق بسيطة تعليم الطفل الشكر.

سلسلة كتب يتطرق كل منها الى موضوع معين، وتتميز بالطيات التي يستمتع القارىء الصغير برفعها واكتشاف ما وراءها من معلومات، فتثير في نفسه حسّ الفضول وتزيد من التشويق في المطالعة

فروووم! إِكتشِف كيفَ تَشتَغِل السَّياراتُ، وانْظُر كيفَ تُصنعُ، وشاهِدْها تَهدُرُ على حَلَباتِ السِّباق. كِتابُ الطَّيّاتِ المُذهِل هذا مُمتازٌ للأصابِعِ الصَّغيرةِ والعُقولِ الفُضولِيَّة.

إِرَفعِ الّطيّاتِ لاستِكْشافِ أَنواعٍ مُختَلِفَةِ مِنَ الآليّاتِ المُتَحَرِّكَةِ - مِن جَرّافاتٍ تَجوبُ في مواقِعَ ورشِ البِناءِ، إلى سَيّاراتِ الإِطفاءِ تَهْرَعُ إلى مكانِ الحَوادِثِ، أو الطائِراتِ العملاقَةِ تَرتَفعُ عالياّ في السَّماءِ.

توت... تش... تش... تش... بوف انطلق القطار الصغير سعيداً لأنه يحمل في عرباته أشياءً جميلة، كانت عربات القطار مليئة بما يحبه الأولاد والبنات لعباً بشكل حيوانات، سيارات، مضارب، كتب جميلة وملونة؛ فاكهة... كل هذه الأشياء حملها لينقلها للأولاد والبنات في الجانب الآخر من الجبل، وفجأة اهتز القطار وتوقف، حاول الانطلاق من جديد ولكنه لم يستطع ترى ماذا سيفعل الأولاد والبنات الطيبون الذين ينتظرون القطار في الجانب الأخر من الجبل؟ ومن سوف يساعدهم على جرّ القطار إلى الجبل؛ هل هو قطار الركاب السريع؟ أم القطار العجوز؟ أم قطار الشحن؟ أم هو القطار الأزرق المخصص لجرّ العربات الخفيفة؟

رَبِحَ تشارلي مَصنَعَ الشوكولاتَه الَذي يَملِكُهُ وِيلي وُنْكا، وَهوَ يُسافِرُ إلَيهِ مَع أَفرادِ عائِلَتِهِ لِيَتَوَلّى زِمامَ الأُمورِ فيهِ. وَلكِن كَيف؟ في مِصعَدٍ زُجاجِيٍّ عَظيمٍ! عِندَما أَصدَرَ المِصعَدُ هَديرًا عاصِفًا مُخيفًا، وَجَدَ الرُكّابُ أَنفُسَهُم عالِقينَ في مَدارِ الأَرضِ. مُغامَرَةٌ خَطيرَةٌ وَشَيِّقَةٌ خاضوها بِقِيادَةِ السَيِّدِ وِيلي وُنكا الواحِدُ الأَوحَدُ.